如何以勞動(dòng)教育撬動(dòng)五育？怎樣讓勞動(dòng)教育成為學(xué)生終身發(fā)展的基石？近年來，桃江縣教育局圍繞勞動(dòng)實(shí)踐，積極探索創(chuàng)新，不斷豐富活動(dòng)載體，搭建活動(dòng)平臺(tái)，引導(dǎo)各學(xué)校立足校園文化，因地制宜開展勞動(dòng)教育，推動(dòng)勞動(dòng)教育常態(tài)化、可視化，讓校園勞動(dòng)教育基地成為學(xué)生成長的樂園。

武潭鎮(zhèn)八一小學(xué)勞動(dòng)教育基地一角???胡衛(wèi)紅 攝

9月20日上午9點(diǎn)，走進(jìn)武潭鎮(zhèn)八一小學(xué)的校園勞動(dòng)教育基地，70塊菜土整齊有序，其中，42塊種植10余種時(shí)令蔬菜，另外28塊種植有近30種野生中藥材。在蔬菜種植區(qū)一側(cè)，該校6年級(jí)73班的學(xué)生正在開展勞動(dòng)教育實(shí)踐活動(dòng)，大家有的在菜地里扯草，有的在摘蔬菜，還有的學(xué)生在勞動(dòng)老師的指導(dǎo)下，開挖菜土，施肥播種。“挖土?xí)r，我手上磨出了水泡，不過能吃到自己種的蔬菜，比得個(gè)‘優(yōu)’還高興！勞動(dòng)課中，我還結(jié)交到了很多和我一樣愛好勞動(dòng)的同學(xué)，這樣的勞動(dòng)教育實(shí)踐活動(dòng)我們特別喜歡。”該校6年級(jí)73班的薛奕軒同學(xué)開學(xué)地說。

從2020年開始，武潭鎮(zhèn)中心學(xué)校創(chuàng)導(dǎo)全鎮(zhèn)各中小學(xué)校利用校園里的一些閑置地，整理成一塊塊菜園，用于學(xué)生的課外勞動(dòng)教育。同時(shí)，多方籌措40余萬元資金，用于全鎮(zhèn)校園勞動(dòng)教育基地的建設(shè)。目前，武潭鎮(zhèn)已有10個(gè)學(xué)校建起了勞動(dòng)教育踐基地，開辟了260余塊菜土，讓學(xué)生、特別是留守兒童在勞動(dòng)中開闊視野、放飛自我。

武潭鎮(zhèn)三板橋小學(xué)勞動(dòng)教育基地一角???胡衛(wèi)紅 攝

在石牛江鎮(zhèn)芙蓉學(xué)校的勞動(dòng)教育基地，老遠(yuǎn)就聞到美食的氣息，孩子們正在這里野炊，9口柴火大灶“火力”全開，學(xué)生洗菜燒火、備菜烹飪，個(gè)個(gè)爭當(dāng)“廚王”。忙碌近兩小時(shí)后，老師、家長代表和學(xué)生同席“干飯”，雖然“黑暗料理”不少，但聚餐的歡樂慰藉著留守兒童的心。

近年來，在校園勞動(dòng)教育基地建設(shè)的過程中，桃江縣教育局鼓勵(lì)各中小學(xué)校統(tǒng)籌自有財(cái)力，多種形式籌措基地建設(shè)資金，不少學(xué)校通過借力社會(huì)資本，賦能勞動(dòng)教育發(fā)展，收到了良好的效果。據(jù)初步統(tǒng)計(jì)，全縣146所中小學(xué)校，共建成勞動(dòng)教育基地55個(gè)，其中，校內(nèi)勞動(dòng)教育基地52個(gè)，校外勞動(dòng)教育基地3個(gè)，涉及種植、手工、非遺文化等多個(gè)類型。針對(duì)大部分農(nóng)村學(xué)校的留守兒童比例超過60%的實(shí)際情況，各校在勞動(dòng)基地建設(shè)和勞動(dòng)課程開發(fā)中，注重體驗(yàn)性、互動(dòng)性、多元性，培養(yǎng)留守兒童的溝通能力和實(shí)踐能力，潛移默化關(guān)心留守兒童，從源頭上減少其心理問題，助力青少年健康成長，勞動(dòng)創(chuàng)造美好生活在各校蔚然成風(fēng)。

縣教育局局長石敬陽接受記者采訪??胡衛(wèi)紅 攝

“下階段，我們將以‘立德樹人’為根本任務(wù)，繼續(xù)落實(shí)德智體美勞‘五育’并舉，高舉‘以勞育德’‘以勞樹人’旗幟，筑牢新時(shí)代中國特色勞動(dòng)教育的‘文化之魂、課程之魂、價(jià)值之魂’，為加快構(gòu)建高質(zhì)量教育體系提供重要支撐。”縣教育局局長石敬陽表示。